VALORACIÓN DEL SERVICIO DE PSICOMOTRICIDAD POR LAS FAMILIAS (CURSO 2024-25)

 

EVALUACIÓN POR PARTE DE LAS FAMILIAS QUE ACUDEN AL SERVICIO DE PSICOMOTRICIDAD. JULIO DE 2025. CURSO 2024-25

TOTAL DE RESPUESTAS (58)

Gráfico de respuestas de formularios. Título de la pregunta: Sesiones a las que asiste tu hijo/a: . Número de respuestas: 58 respuestas.

2- Tiempo de permanencia en el Servicio

3.- Gráfico de respuestas de formularios. Título de la pregunta: Indica tu nivel de satisfacción poniendo la puntuación que consideres oportuna: 


Trato recibido en el momento de la evaluación inicial
. Número de respuestas: 58 respuestas.

4.- Gráfico de respuestas de formularios. Título de la pregunta: Indica tu nivel de satisfacción con la información recibida al finalizar la evaluación inicial. Número de respuestas: 58 respuestas.

5.- Gráfico de respuestas de formularios. Título de la pregunta: Indica tu nivel de satisfacción con la utilidad del informe de evaluación u otros informes de seguimiento. Número de respuestas: 58 respuestas.

6,- Gráfico de respuestas de formularios. Título de la pregunta: Indica tu nivel de satisfacción con la información que se te ha facilitado sobre tu hijo/a  a lo largo de este año. Número de respuestas: 57 respuestas.

7.- Gráfico de respuestas de formularios. Título de la pregunta: Indica tu nivel de satisfacción con el trato recibido por el o la psicomotricista que trabaja
con tu hijo/a. Número de respuestas: 58 respuestas.

8.- Gráfico de respuestas de formularios. Título de la pregunta: Indica tu nivel de satisfacción con  la evolución que ha tenido tu hijo/a. Número de respuestas: 58 respuestas.

9.- En caso de no estar satisfecho/a en alguna de las preguntas anteriores, nos gustaría saber las razones y las sugerencias que se te ocurren para que podamos mejorar:

La falta de personal en este curso

Que en las terapias el límite de edad se extendiera hasta la pre-pubertad 10-12 años o hasta que se alcance la meta deseada

 

10.- Gráfico de respuestas de formularios. Título de la pregunta: ¿En alguna ocasión has consultado nuestra página web, Facebook o Instagram?. Número de respuestas: 58 respuestas.

11.- ¿Qué evolución has observado en tu hija/o?  Se ha agrupado la información en función de su contenido:

a- Ha mejorado en la capacidad de gestionar la frustración; afronta mejor las perretas y acepta los no.

b- Mayor integración, ha mejorado en la socialización; trabaja mejor con otros niños; muestra interés por ellos. Está más disponible al juego compartido. Juega con familiares y amigos. Muestra más iniciativa para acercarse a los demás. Entiende mejor las situaciones sociales.

c- Ha aprendido a gestionar la frustración y a seguir pautas.  Se han reducido las crisis y tiene un mayor control de sus impulsos. Tiene menos rabietas y duran menos, las gestiona mejor.

d- Ha mejorado en la inflexibilidad, ha aprendido a esperar.

e- Presenta una mayor autoestima y acepta más las rutinas. Empieza a pedir ayuda cuando la necesita

f- Más consciente del espacio y las personas que le rodean, más curiosa. Puede participar en juegos más complejos y abstractos.

g- Ha mejorado la autonomía, hace más cosas por sí sola.

h- Mayor control de su comportamiento. Ya no recurre a la agresividad cuando algo no le gusta. Está más tranquilo.

i.- Se le ve más contento y motivado al asistir a las sesiones. Mayor seguridad en sí misma.

j- Ha avanzado en los aspectos motrices. Ha perdido el miedo a escalar o saltar.

k- Han disminuido los síntomas de estrés como los tics nerviosos, vómitos, no querer ir al colegio, quedarse sola…

l- Ha mejorado en la atención y la concentración. Ahora escucha.

m- Mejora en la resolución de problemas

n- Mayor nivel de comunicación. Habla más y mejor.  Mira a la cara y atiende a su nombre. Es capaz de conversar.

ñ- Actualmente se enfada más y muestra más sus emociones, antes no lo demostraba porque le costaba.

o- Se ha mostrado más afectivo, aceptando el contacto corporal y dando abrazos.

Los comentarios más frecuentes hacen alusión a la mejora en la tolerancia a la frustración y en los procesos de socialización.

12.-¿Qué te han aportado las reuniones con las y los psicomotricistas?

a- saber cómo ayudar  a mi hijo, pautas para su desarrollo

b- información sobre su evolución con un enfoque respetuoso hacia su ritmo

c- herramientas para entenderlo y comprender mejor sus necesidades y peculiaridades.

d- estrategias para modificar sus conductas, para explicarle lo que sucede. Desenvolvernos en las rutinas diarias y en las tareas.

e-cómo abordar situaciones complicadas en momentos difíciles. Cómo ayudar a nuestros hijos e hijas a gestionar sus emociones. Saber actuar en casos de crisis y rabietas. Marcar límites.

e- Confianza y disponibilidad.

f- Calidad de vida y tranquilidad.

 

13.- ¿Qué sientes que te ha faltado, en qué piensas que podemos mejorar en el servicio que ofrecemos?

a- Recuperar las sesiones perdidas

b- Mejorar la frecuencia de la comunicación y reuniones con las familias

c- Ampliar el tiempo de la intervención incrementando el límite de edad

d- Mayor flexibilidad en los horarios

 

14.- Por último, nos gustaría contar con tu opinión general sobre la atención dada en este Servicio y aquellas observaciones que nos quieras hacer llegar:

Las familias nos agradecen nuestra dedicación y consideran que somos un buen equipo de profesionales con una buena calidad humana

Es un servicio que los niños y niñas necesitan y también las familias

Esperan que el servicio crezca y se expanda a otros lugares

 

El equipo de profesionales del Servicio de Psicomotricidad de la ULL les agradece enormemente el tiempo que han dedicado en responder y los comentarios que nos han hecho llegar para saber hasta donde llega el efecto de nuestro trabajo, qué es lo que debemos mantener porque va bien, y aquello en lo que hemos de mejorar.

 

Contar con vuestra opinión es fundamental para poder seguir solicitando la continuidad de este proyecto de intervención.

 

Les deseamos un feliz verano. Un abrazo muy grande.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

NOTA DE PRENSA PLATAFORMA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y DERECHOS DE LA INFANCIA (PATDI)- CANARIAS

La Plataforma de Atención Temprana y Derechos de la Infancia muestra su satisfacción por la respuesta de la Consejería de Educación ante la situación que se venía dando en el alumnado de aulas enclave y centros específicos de educación especial, los cuales han estado pagando la cuota del comedor escolar siendo ésta una actividad enmarcada dentro de su currículo escolar. 

ESTAS FAMILIAS DEJARÁN DE PAGAR LA CUOTA DEL COMEDOR ESCOLAR A PARTIR DEL 1 DE ENERO DE 2024. 

RECIBEN ASÍ RESPUESTA A UNA DE LAS REIVINDICACIÓNES presentadas por esta Plataforma en la reunión celebrada el 26 de septiembre del presente año con la Consejera de Sanidad, la Consejera de Políticas Sociales y el Consejero de Educación. 

PATDI valora esta medida tomada por la Consejería de Educación como rápida, ágil, y de compromiso social, esperando que en breve también se cumpla el compromiso adquirido en la citada reunión de crear dos Equipos Específicos de AT, para ayudar a la detección de signos de alarma en el desarrollo de la población de 0 a 3 años y facilitar la transición a la educación obligatoria.

Sin embargo, no ocurre lo mismo con los compromisos adquiridos por las otras Consejerías implicadas en el cumplimiento de la Ley de Atención Temprana, aprobada por unanimidad en el Parlamento de Canarias en el 2019 y que no se está cumpliendo. Hasta la fecha, no hemos obtenido ninguna respuesta.

Consejería de Sanidad: Es urgente la creación de la UAT (Unidad de Atención Temprana) de Lanzarote, siendo la única isla que en la actualidad no cuenta con este recurso. 

Falta la tercera en Gran Canaria y Tenerife, según los acuerdos alcanzados en la pasada legislatura.

Teniendo en cuenta, que las UAT que vienen funcionando son insuficientes para responder a la demanda existente, con interminables listas de espera y atención insuficiente a los menores y su familia que reciben atención en la actualidad. 

Solicitamos que, atendiendo a la población de nuestras islas, se adquiera el compromiso político para que durante la presente legislatura Gran Canaria cuente, al menos, con 5 UAT (32.927 menores de 6 años); 5 UAT en Tenerife (39.685 menores de 6 años); 3 UAT en Lanzarote-La Graciosa (8.134 menores de 6 años); 3 UAT en Fuerteventura (6.287 menores de 6 años); 2 UAT en La Palma (3.175 menores de 6 años); 1 UAT en La Gomera (728 menores de 6 años) y 1 UAT en El Hierro (414 menores de 6 años). Con esta propuesta se pasaría de las supuestas 11 unidades que tendría que estar funcionando en 2023 a 20 UAT en los próximos cuatro años. 

Por otra parte, exigimos el cumplimiento del artc.12 de la citada ley, referido a la composición y funciones de las UAT, así como el artc.15, en el sentido de que la atención debe ser independiente de la llevada a cabo en otros ámbitos, aunque con la necesaria coordinación interdisciplinar, estableciéndose un sistema de información compartida que recogerá la información básica y el PIAT (Programa Individualizado de AT de cada menor). En la actualidad hay una gran descoordinación entre todos los agentes implicados. 

Consejería de Políticas Sociales: Solicitamos que se especifiquen las partidas correspondientes para el personal que corresponde aportar a esta Consejería a las UAT. Hasta el momento actual esta consejería no ha contratado al profesional psicomotricista que por ley le corresponde, y en algunas de las UAT que vienen funcionando, no cuentan con el/la Trabajador/a Social. 

Consejería de la Presidencia: Solicitamos que se cumpla la Disposición Adicional Cuarta de la Ley que establece que el Gobierno de Canarias aprobará el Plan Integral de AT previsto en la misma. Este plan debería haber sido aprobado en noviembre de 2020 y tal como sugirió el Consejo Económica y Social deberá contar con la ficha financiera correspondiente, cuestión de máxima importancia en el momento actual que se discuten en el Parlamento los presupuestos del 2024. 

Durante la campaña electoral, Fernando Clavijo se comprometió a dar respuesta a todas las cuestiones planteadas, motivo por el que hemos vuelto a solicitar una reunión, contando con su presencia y necesaria coordinación, para que no solo la Consejería de Educación cumpla con los acuerdos, sino también todas aquellas implicadas en preservar los derechos de la infancia.

16 de junio: Día Nacional de la Atención Temprana.

 




16 de junio: Día Nacional de la Atención Temprana.

El 16 de junio se celebra un día muy especial. Es el día nacional de la Atención Temprana (AT) porque fue en ese día del año 2000 cuando se presentó en Madrid el Libro Blanco de la AT. Un hito en la historia de la atención a la infancia en nuestro país. En él se definía la Atención Temprana como “el conjunto de actuaciones dirigidas a la población infantil de 0 a 6 años, a la familia y al entorno, que tiene por objeto dar respuesta, de forma lo más inmediata posible, a las necesidades que presentan los niños y niñas con alteraciones en el desarrollo o con riesgo de padecerlas, y/o a sus familias”.

La AT al desarrollo infantil es fundamental para la salud y la vida de todo niño o niña que enfrenta o está en situación de riesgo de afrontar una barrera en su proceso de desarrollo. La diferencia entre acceder o no a una intervención realmente precoz y con prácticas basadas en la evidencia científica puede marcar la diferencia entre alcanzar un mayor o menor grado de autonomía y mejorar su salud y condiciones de vida presentes y futuras.

 Se estima que al menos uno de cada diez menores de seis años necesita AT. Actualmente, eso supone alrededor de 255.000 en toda España y si lo concretamos a Canarias hablamos de más de 9000. Sin embargo, la cobertura de los servicios públicos autonómicos de AT es de poco más de 100.000. Existe gran diferencia entre comunidades autónomas en relación con la regulación de esta atención, su organización administrativa, los recursos disponibles, etc., generando situaciones de gran desigualdad: el acceso realmente precoz y continuado a una atención integral de calidad acaba dependiendo de la comunidad donde resida el niño y/o la capacidad económica de los padres. En el caso de Canarias la cobertura no llega al 1% de la población que la requiere.

Por iniciativa de PATDI-Canarias, en abril de 2019 se aprobó por unanimidad en el Parlamento de nuestra comunidad la Ley por la que se regula la AT en Canarias. Sin embargo, pese a los avances en el último año, queda mucho camino que recorrer para que la AT sea una realidad que abarque a toda la población que la necesite y para que la ley sea cumplida en su totalidad.

De las 11 Unidades de Atención Temprana previstas para la presente legislatura solo están en funcionamiento 5, una en Tenerife, La Palma y Fuerteventura y dos, una de ellas abierta recientemente, en Gran Canaria. En todas ellas, pese a los esfuerzos realizados por el personal adscrito a las mismas, existen largas listas de espera, con escasez de material y recursos personales para poder atender a la demanda existente, lo que conlleva que se priorice la atención a los menores de tres años, quedando excluidos en casi todas las UAT la población de 3 a 6 años. En todas ellas se incumple con la dotación mínima de personal, faltando el psicomotricista y en algunos casos el psicólogo clínico. Si a todo esto sumamos, la falta de estabilidad del personal adscrito a las unidades y la percepción de los mismos de que las gerencias encargadas no se implican todo lo que debieran, genera frustración en el desempeño de sus funciones.

Por otra parte, seguimos a la espera de la aprobación del Plan Integral de AT, que según la ley debería haber sido presentado en noviembre de 2020, así como la necesaria coordinación NOTA DE PRENSA entre las consejerías implicadas en la atención a los menores, ya que existe todavía desconocimiento por parte de muchos pediatras y maestros de la existencia de la AT.

Con motivo del Día Nacional de la AT queremos informar a la opinión pública lo que pusimos de manifiesto el pasado 26 de abril al Presidente del Gobierno de Canarias (tres años después de la aprobación de la Ley) y los compromisos adquiridos por el gobierno en una reunión a la que también asistieron el Consejero de Sanidad y las Consejeras de Políticas Sociales y de Educación,

Ante el incumplimiento del artículo 11, que hace referencia a la derivación y seguimientos en las Unidades de Atención Temprana (UAT), se comprometieron a cumplir con el protocolo establecido por ley, que establece que serán los pediatras de Atención Primaria o de los Servicios Especializados de Pediatría quienes deriven directamente a las UAT (esto solo se hace en La Palma y Fuerteventura). En dicha reunión mostramos nuestra disconformidad a que las UAT, en el organigrama de la Consejería de sanidad, dependan de Salud Mental, instando el Presidente del Gobierno a que el Consejero de Sanidad designe a una persona de su consejería para que de manera exclusiva dedique su tiempo a la coordinación entre las tres consejerías y mejora de las UAT, sugiriendo por nuestra parte de que sea una persona que ya forme parte de la Comisión Técnica.

Ante el incumplimiento del artículo 12, que hace referencia a la composición y funciones de las UAT, se planteó la posibilidad de hacer una convocatoria específica para cubrir las plazas de las UAT mediante decreto, convocatoria abierta y no vinculada a la Gerencia de los hospitales de referencia, ofreciéndose la Consejera de Políticas Sociales a la realización de un borrador de convocatoria para someter a la consideración de Presidencia.

Ante el incumplimiento del artículo 16, relativo a la Comisión Técnica de AT, que entre sus funciones tiene la de proponer la aprobación del Plan Integral de AT (PIAT) a la Consejería de Sanidad, se adquirió el compromiso de que dicho PIAT recoja la ficha financiera necesaria para la creación de la Red Pública de AT que las familias y profesionales de Canarias venimos demandando. Ante la falta de recursos educativos para que la escuela sea realmente inclusiva propusimos, y la Consejera de Educación se comprometió a valorar, la creación de un Equipo Específico de AT, que facilitaría la detección temprana de trastornos del desarrollo y la transición entre infantil y primaria.

Por último, queremos manifestar nuestro apoyo a las más de 300 familias de Tenerife que siguen a la espera de que se haga efectivo el pago de las becas relativas a las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo correspondientes al curso que está a punto de finalizar. Un error administrativo por parte de la Consejería de Educación ha dejado sin apoyos a muchos niños y niñas durante el presente curso escolar y complica la solicitud para el próximo. P

OR LA CREACIÓN DE UNA RED PÚBLICA DE AT, UNIVERSAL Y DE CALIDAD.

PATDI Canarias

atenciontempranacanarias@gmail.com

www.patdi.org

COMUNICADO DE LA REUNIÓN CELEBRADA EN PRESIDENCIA DEL GOBIERNO. PATDI



Por fin, el pasado martes 26 de abril de 2022, la Plataforma de Atención Temprana y Derechos de la Infancia (PATDI) nos pudimos reunir en la sede de la Presidencia del Gobierno en Santa Cruz de Tenerife, con el Presidente del Gobierno de Canarias, asistiendo además a dicha reunión el Consejero de Sanidad y las Consejeras de Políticas Sociales y Educación, las tres consejerías con responsabilidad en el desarrollo de la AT en Canarias. 

En primer lugar queremos agradecer el esfuerzo realizado por Ángel Víctor Torres y los responsables políticos de las consejerías implicadas para que esta reunión pudiera celebrarse y por su honestidad al reconocer los incumplimientos que venimos denunciando desde 2019 de la ley de AT, así como el retraso en el desarrollo de la Red Pública de AT que recoge dicha ley, comprometiéndose a subsanar las deficiencias señaladas. 

Los temas planteados fueron los siguientes: 

- Incumplimiento del artículo 11, que hace referencia a la derivación y seguimientos en las Unidades de Atención Temprana (UAT). De las 4 UAT que vienen funcionando en nuestro archipiélago, solo la de La Palma y Fuerteventura están cumpliendo con el protocolo de derivación que establece la Ley (facultativos de atención especializada o pediatras de atención primaria derivan directamente a las UAT), mientras que la de Gran Canaria y Tenerife y derivan obligatoriamente a los servicios especializados de pediatría, con el consiguiente retraso a que el menor y su familia sean atendidos por las largas listas de espera en estos servicios hospitalarios. Mostramos nuestra disconformidad a que las UAT, en el organigrama de la Consejería de sanidad, dependan de Salud Mental, instando el Presidente del Gobierno a que el Consejero de Sanidad designe a una persona de su consejería para que de manera exclusiva dedique su tiempo a la coordinación entre las tres consejerías y mejora de las UAT, sugiriendo por nuestra parte de que sea una persona que ya forme parte de la Comisión Técnica. 

- Incumplimiento del artículo 12, que hace referencia a la composición y funciones de las UAT, dado que en las 4 existentes falta el profesional psicomotricista y la plaza de psicología clínica de la de Gran Canaria está vacante desde hace más de un año. También se incumple lo referido a la formación específica en AT que deben tener estos profesionales , así como la estabilidad en sus puestos de trabajo, dado que los primeros contratos fueron de seis meses y los más recientes de un año, perjudicando la atención y el seguimiento que se debe hacer del menor. En este sentido se planteó la posibilidad de hacer una convocatoria específica para cubrir las plazas de las UAT mediante decreto, convocatoria abierta y no vinculada a la Gerencia de los hospitales de referencia, ofreciéndose la Consejera de Políticas Sociales a la realización de un borrador de convocatoria para someter a la consideración de Presidencia. Por otra parte exigimos que se cumpla lo que establece la ley, en el sentido de que la atención debe ser independiente de la llevada a cabo en otros ámbitos, aunque con la necesaria coordinación interdisciplinar recogida en el artículo 15 que establece un sistema de información compartida que recogerá información básica y el PIAT (Programa Individualizado de AT de cada menor). Se encomendó al Consejero de Sanidad el desarrollo de este sistema de información. 

- Incumplimiento del artículo 16, relativo a la Comisión Técnica de AT, que entre sus funciones tiene la de proponer la aprobación del Plan Integral de AT (PIAT) a la Consejería de Sanidad, dicho Plan debería haber sido presentado en Noviembre de 2020, y debe recoger la creación progresiva de las UAT necesarias para atender a los más de nueve mil niños y niñas de Canarias que esperan por este recurso. Se plantea y se adquiere el compromiso de que dicho PIAT recoja la ficha financiera necesaria para la creación de la Red Pública de AT que las familias y profesionales de Canarias venimos demandando. El compromiso es crear 11 unidades en la presente legislatura. 

- Finalmente comentamos la falta de recursos educativos para que la escuela sea realmente inclusiva, aceptando con interés la Consejera de Educación nuestra propuesta de creación de un Equipo Específico de AT, considerando que es el momento adecuado dado que el próximo curso se inicia en algunos colegios públicos la escolarización de 2 a 3 años y facilitaría la detección temprana de trastornos del desarrollo. 

Aunque abordamos otros temas, estos fueron los compromisos adquiridos por parte del gobierno canario, solo esperamos que se cumplan y no defrauden a las familias en el respeto de los derechos de la infancia.

Como Servicio que atiende  a personas en situación de vulnerabilidad, estamos prestando especial atención a la evolución del Coronavirus Covid-19.  
Atendiendo al bienestar de niñas, niños y jóvenes, sus familias y profesionales, estamos siguiendo las pautas determinadas por el Ministerio de Sanidad y el Gobierno de Canarias. Por ello, cerraremos el servicio de evaluación e intervención como medida de prevención para contener la expansión del virus. Esperamos poder volver a estar operativos después de semana santa. Toca cuidarnos mucho.

Seguimos reclamando el desarrollo de un red Pública de Atención Temprana en Canarias

https://www.facebook.com/272148613224394/posts/763510960754821?sfns=mo

COMUNICADO DE PRENSA
LOS MENORES EXIGEN EL CUMPLIMIENTO DE LA LEY DE ATENCIÓN TEMPRANA
El pasado 25 de Abril se aprobó por unanimidad en el Parlamento de Canarias la Ley de Atención Temprana, tras tres años de movilizaciones, un hecho histórico en palabras de los propios parlamentarios. Con esta aprobación se abría una puerta a la esperanza para aquellos menores que por diversas circunstancias presentan algún trastorno en su desarrollo y por fin, se ponía fin a la vergüenza de ser la única Comunidad Autónoma del estado español que no cuenta con una red de Centros de Atención Temprana que den respuesta a las necesidades de estos menores.
Toda ley debe conllevar una ficha financiera, y el anterior gobierno nos prometió 5,2 millones para Atención Temprana (AT), pero como saben, hubo elecciones y cambio de gobierno, y el actual, al tomar posesión de sus cargos nos informó de que no han encontrado en los presupuestos del presente año 2019n ninguna partida para AT.
Hemos pedido explicaciones de a donde ha ido a parar el dinero que se nos prometió y todavía esperamos respuesta.
Recientemente, nos hemos reunido con las tres Consejeras del actual Gobierno con responsabilidad en la atención a los menores (Sanidad, Derechos Sociales y Educación) y nos dicen que la situación económica es muy deficitaria y difícilmente se podrán incluir en los presupuestos de 2020 las partidas presupuestarias necesarias para la puesta en marcha de una Red Pública de AT que necesitan alrededor de 9000 niños y niñas de Canarias.
No entendemos cómo se incumple lo acordado y mucho menos que un gobierno que se dice progresista y que reiteradamente manifiesta que sus presupuestos tendrán un alto contenido social para dar respuesta a los más necesitados, no pueda destinar 6,1 millones de euros, que es lo que supondría inicialmente la creación de las 11 unidades de AT, para abordar a lo que por justicia corresponde a los menores de Canarias.
Sr. Consejero de Hacienda, lo que estamos pidiendo es un insignificante porcentaje del 0,07% de un presupuesto que dedica mucho dinero a otras cuestiones no tan sociales.
Fdo: Plataforma de Atención Temprana Canarias



Vuelve en su 3ª edición el Experto Universitario en Psicomotricidad Relacional y Atención Temprana, un título que ofrece una formación especializada en el ámbito de la Psicomotricidad Relacional con la finalidad de formar al alumnado para la intervención desde esta disciplina en el ámbito de la atención temprana y clínica. El título se organiza en contenidos teóricos, formación personal y prácticas externas para la formación profesional.
Fecha de impartición: del 03/10/19- 15/06/2020
Nombre del título:
Experto universitario en Psicomotricidad Relacional y Atención Temprana
Edición:
Tercera
Fecha aprobación Consejo Social:
26/4/2019
Director/a:
Sánchez Rodríguez, Josefina
Organiza:
Facultad de Educación
Web del título (en su caso):

Presentación:
Este título ofrece una formación especializada en el ámbito de la psicomotricidad relacional con la finalidad de formar al alumnado para la intervención desde esta disciplina en el ámbito de la atención temprana y clínica. El título se organiza en contenidos teóricos, formación personal y prácticas externas para la formación profesional.
Objetivos:
CG.1.Conocer los fundamentos disciplinares asociados a la psicomotricidad relacional como metodología de intervención en la Atención Temprana.

CG.2.Adquirir una formación científica que permita desarrollar la investigación en el campo de la motricidad y su relación con el desarrollo humano.

CG.3. Diseñar, desarrollar y evaluar programas de intervención relativos a la actividad motriz  o psicomotriz en contextos específicos

CG.4. Utilizar la literatura científica del ámbito de la psicomotricidad relacional para fundamentar y optimizar la intervención profesional

CG.5 Saber aplicar tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para la recogida de datos, el análisis y la comunicación  en el desempeño profesional.

CG.6. Desarrollar capacidades para la adaptación a nuevas situaciones, la resolución de problemas y para el aprendizaje autónomo.

CG.7. Realizar labores de diagnóstico y evaluación de las personas que presentan alteraciones de la motricidad o dificultades para la interacción social en contextos específicos.

CG.8. Desarrollar habilidades de interrelación y trabajo colaborativo

CG.9. Desarrollar una actitud reflexiva y crítica ante la intervención que permita la  búsqueda de alternativas frente a los problemas y necesidades encontradas.


Colectivo al que va dirigido:
Alumnado de Pedagogía, Psicopedagogía, Psicología, Logopedia, Magisterio o Fisioterapia. Se valorará si es necesario por el número de alumnado preinscrito, sus conocimientos previos en psicomotricidad
Salidas profesionales:
Psicomotricista. Intervención con niños y niñas en edad escolar con o sin necesidades específicas de apoyo educativo. Ámbitos de trabajo:  Atención Temprana, Centros educativos, Gabinetes privados, Atención Sanitaria.
Modalidad:
Presencial
Número de ECTS:
24
Horas presenciales:
240
Horas online:

Número de plazas:
23
Fecha de impartición:
03/10/19- 15/06/2020
Lugar de impartición:
Facultad de Educación
Horario (en caso de presenciales):
Fundamentos de la Psicomotricidad Relacional como metodología de intervención en Atención Temprana
10 y 11; 17 y 18 de octubre de 2019
Horario de 16 a 21 horas

Desarrollo psíquico del niño
13 y 14 de diciembre de 2019
30 y 31 de enero de 2020
Horario de 16 a 21 horas

Investigación cualitativa : Observación y Estudio de casos
13 y 14 de febrero de 2020
Horario de 16 a 21 horas

Psicomotricidad y Necesidades Educativas Especiales
12 y 13 de marzo de 2020
26 y 27 de marzo de 2020
2 y 3 de abril de 2020
Horario de 16 a 21 horas

Formación personal I:
31 de octubre y 4 de noviembre  de 15,30 h a 21,30h
1,2,3 de noviembre de 10 a 13h y de 15 a 18h

16,17 y 20 de enero  de 15,30 h a 21,30h
18 y 19 de enero  de 10 a 13h y de 15 a 18h


Formación Personal II:
21 de febrero de 15,30 h a 21,30h
22,23,24,25 de febrero de 10 a 13h y de 15 a 18h

30 de abril y 4 de mayo de 15,30 h a 21,30h
1,2,3 de mayo de 10 a 13h y de 15 a 18h


Prácticas Externas: 29 de noviembre de 2019 al 30 de abril de 2020 Dos horas semanales de acuerdo a la disponibilidad horaria del alumnado
Seminario de Presentación de las Prácticas 29 de noviembre de 2019
Horario de 16 a 21 h

Trabajo Fin de titulación :
Presentaciones 21, 22, 28 y 29 de mayo de 2020
Horario de 16 a 21 horas

Precio de matrícula para el alumnado:
1.440 €
Acceso y Admisión:
https://www.ull.es/titulospropios/procedimiento-de-preinscripcion/#tengo-usuario-ull  (se realiza en el Negociado de Títulos propios ULL)
Fechas de preinscripción (en caso de proceso de selección):
20/06/19- 6/09/19
Fecha de matrícula:
9/09/19- 16/09/19
Plazos de pago
Pueden realizarse 2 pagos fraccionados. El primero con la matrícula y el 2º en el mes de Febrero
Otra información de interés:
La formación personal estará a cargo de la profesora, psicomotricista Anne Lapierre de Francia y Leopoldo Viera de Brasil

En el mes de junio, hemos firmado un convenio con el Instituto Canario de Terapia Familiar Sistémica con el objetivo de ampliar nuestra mirada en la intervención con los niños al acompañamiento de las familias. Esperamos comenzar el próximo curso
y estamos segur@s de que contar con la mirada de nuevos profesionales enriquecerá nuestro trabajo.


NUEVA PUBLICACIÓN

Tenemos el placer de anunciar la próxma publicación del libro "La psicomotricidad como acompañamiento a la población infantil con TEA." dentro de la Colección Psicomotricidad de Ediciones Corpora.



"Es este un libro necesario para el abordaje de los niños con TEA. Los autores, referentes en el ámbito de la Psicomotricidad Relacional, han hecho un recorrido desde la teoría a la práctica y desde la práctica a la teoría, para fundamentar su trabajo y para ilustrarlo y dotarlo de evidencias desde la práctica profesional.

Hay mucha bibliografía sobre el trastorno del espectro autista (TEA) y también una bibliografía, cada vez más abundante, en relación a la Psicomotricidad, pero este libro tiene el mérito de abordar ambos
aspectos de forma conjunta. Por ello supone un aporte muy importante para el reconocimiento de la Psicomotricidad como técnica de acompañamiento e intervención para el desarrollo integral de los
niños y niñas, tanto aquellos que siguen un desarrollo evolutivo ajustado como aquellos que presentan diferencias o dificultades en el mismo.

Me gustaría destacar el hecho de presentar tres casos como ilustración de la propuesta de abordaje del trabajo con estos niños. Es una aportación de los autores a la que nos tienen acostumbrados y que no
deja de ser excepcional: mostrar su trabajo, partiendo de fundamentos teóricos que lo sustentan, con la presentación de casos concretos, apoyado con imágenes, lo que permite el contraste respetuoso entre profesionales y el enriquecimiento de la profesión."

_del prólogo de la Dra. Cori Camps Llauradó_

DISPONIBLE EN LA TIENDA ON-LINE DE CORPORA EDICIONES:

corporaediciones.mitiendanube.com [2]



27 DE MARZO DE 2019. SE APRUEBA LA LEY CANARIA DE ATENCIÓN TEMPRANA

Tenemos que compartir la alegría de que hoy se ha aprobado la ley de Atención Temprana en Canarias. Gracias por todo el apoyo y la lucha compartida. Sin la energía y decisión de Miguel, y la organización de las familias nunca se habría conseguido. Ya tenemos una base para defender los derechos de los niños y niñas de cero a siete años que precisen ayuda. 


SI QUIERES CONOCER TODA NUESTRA HISTORIA DE LUCHA, LEE EN ESTE BLOG LA  CRÓNICA EMOCIONADA DE LA LUCHA POR LA ATENCIÓN TEMPRANA EN CANARIAS pinchando en el siguiente enlace:


22 de JUNIO